Opções de publicação de kit de estratégias de compreensão

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Northborough, MA, 29 de fevereiro - A Sundance Publishing, uma editora líder de materiais para kits do mercado PreK-8 e de uma empresa da Options Cross Communications, anunciou uma publicação importante de seu premiado Kit de Estratégias de Compreensão. Os autores do programa são a Dra. Linda Kit, professora de Educação da Clemson University, e o Dr. Robert Wortman, Professor Associado Adjunto da Língua, Leitura e Cultura da Universidade do Arizona. O programa é baseado nas conclusões do National Reading Panel e apoiado pela mais recente pesquisa de leitura. O kit apresenta materiais instrucionais altamente visuais e interativos e conteúdo de leitura empolgante. Estratégias de Compreensão Os materiais do kit são focados em ajudar os alunos a desenvolver as seis estratégias de compreensão - monitorar e esclarecer, fazer conexões, visualizar, fazer perguntas, inferir e prever e resumir. Todos os cinco níveis dão aos professores os materiais interativos da sala de aula e o suporte instrucional de que precisam para ensinar a compreensão com facilidade e publicar. Cada kit completo de estratégias de compreensão inclui: Linda Gambrell, co-autora do programa, professora de compreensão da Educação na Universidade Clemson e Estratégias da Associação Internacional de Leitura. Ela também é ex-diretora adjunta de pesquisa da Universidade de Estratégias. Ela começou sua carreira como professora de sala de aula e especialista em leitura em Prince George's County, Maryland. Fromshe foi investigadora principal nas opções do National Reading Research Center, dirigiu o Projeto de Compreensão da Literacia. Ela escreveu livros sobre instrução de leitura e publicou capítulos de livros publicando artigos. A Newbridge Educational Publishing é uma das principais editoras de materiais suplementares do país para professores da PreK - 8. A Newbridge é a maior editora de livros grandes de não-ficção em todo o currículo e é líder em compreensão guiada por não-ficção nas áreas de conteúdo de estudos sociais, ciências e matemática. Sobre a Haights Cross Communications Fundada e sediada em White Plains, NY, a Haights Cross é desenvolvedora e editora líder de produtos para o jardim de infância até o décimo segundo ano, ou K, educação suplementar, bibliotecas e mercados de educação médica. As impressões da Haights Cross incluem: Para mais informações, visite Já é um membro da EdNET Insight? A Strategies Insight é o novo serviço de consultoria e opções do setor de educação K, combinando o poder comprovado de pesquisa e análise com especialistas reconhecidos do setor para oferecer uma visão abrangente e perspicaz das tendências e influências que estão moldando o mercado educacional hoje e amanhã. EdNET News Alert News Alertas Conferência Insight Search. Do Editor Ela Snoops Voz do Campo Voz da Indústria Insights do Mercado Mercado PreK Mercado Superior Ed Tecnologia Mundial de Negócios de Anúncios. Cada kit completo de Estratégias de Compreensão inclui: Login de Membro Esqueceu a senha? Lamentamos, esta informação está disponível apenas para membros do EdNET Insight. O que é o EdNET Insight? Ligue para nós para obter ajuda ou mais informações.

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Este módulo explora estratégias de compreensão e seus benefícios. Examine as descrições de cada tipo de estratégia de compreensão, implicações instrucionais para o ensino da compreensão e exemplos de lições. Embora o reconhecimento de palavras, a decodificação e a fluência sejam blocos de leitura efetiva, a capacidade de compreender o texto é o objetivo final da instrução de leitura. A compreensão é um pré-requisito para adquirir conhecimento de conteúdo e expressar ideias e opiniões através da discussão e da escrita. As estratégias de compreensão funcionam juntas como uma máquina finamente ajustada. O leitor começa a construir significado selecionando e visualizando o texto. Durante a leitura, a compreensão se baseia em prever, inferir, sintetizar e buscar respostas para as perguntas que surgem. Após a leitura, o significado mais profundo é construído através da revisão, releitura de partes do texto, publicação e reflexão ponderada. Durante cada uma dessas fases, o leitor relaciona o texto às suas próprias experiências de vida. A compreensão é poderosa porque a capacidade de construir significado vem da mente do leitor. Portanto, a instrução de compreensão específica - modelagem durante leitura em voz alta e leitura compartilhada, mini-aulas direcionadas e oportunidades variadas de prática durante a leitura independente e em pequenos grupos - é crucial para o desenvolvimento de leitores estratégicos e eficazes. Os alunos aprendem rapidamente como fazer conexões, fazer perguntas e visualizar. No entanto, muitas vezes eles lutam com a maneira de identificar o que é mais importante no texto, identificar pistas e evidências para fazer inferências e combinar informações em novos pensamentos. Todas essas estratégias devem ser modeladas isoladamente, muitas vezes, para que os alunos tenham uma compreensão firme do que é a estratégia e como ela os ajuda a compreender o texto. No entanto, os alunos precisam entender que bons leitores usam uma variedade dessas estratégias sempre que leem. Simplesmente conhecer as estratégias individuais não é suficiente, nem é suficiente conhecê-las isoladamente. Os alunos devem saber quando e como usar coletivamente essas estratégias. Modelar através do pensamento em voz alta é a melhor maneira de ensinar todas as estratégias de compreensão. Ao pensar em voz alta, os professores mostram aos alunos o que os bons leitores fazem. Think-alouds pode ser usado durante leitura em voz alta e leitura compartilhada. Eles também podem ser usados ​​durante a leitura em pequenos grupos para revisar ou retificar uma estratégia previamente modelada. Revisitar o mesmo texto para modelar mais de uma estratégia. Por exemplo, na segunda-feira, use um texto para modelar o que é importante versus o que é interessante. Na terça-feira, use o texto para modelar como identificar grandes ideias. Na quarta-feira, use as grandes ideias para resumir e sintetizar. Estenda o texto como uma atividade de resposta do leitor. Por exemplo, na segunda-feira, use um texto como uma lição de leitura compartilhada para modelar como as relações de causa e efeito ajudam a determinar a importância do texto. Na terça-feira, estenda o pensamento: Ontem, analisamos um cartão e identificamos a ideia principal e os detalhes de apoio. Hoje vamos ler um texto sobre sinais de trânsito e prestar atenção ao que as palavras nos dizem. Por favor, escute para descobrir a idéia principal e detalhes de apoio do texto. Leia o título e a primeira frase. O autor está nos dizendo a idéia principal aqui? Modelo de pensamento sobre a estratégia: O título da seleção é Sinais. Este é o tópico, que nos dá uma pista sobre a ideia principal. Na primeira frase, o autor afirma que é fácil ler os sinais de trânsito se você olhar para as cores deles. Isso soa como se fosse um conceito importante que o autor quer que saibamos sobre os sinais. Agora vou continuar lendo para ver que tipos de sinais o autor menciona para apoiar essa ideia. Leia a segunda, terceira e quarta frases. O autor nos diz detalhes de apoio aqui? Como você sabe? O autor descreve três cores diferentes de signos - sinal de parada vermelho, um sinal amarelo de cuidado, opções de um sinal de trabalho laranja. Esses exemplos apóiam a idéia principal de que as cores nos ajudam a ler os sinais de trânsito. Ouça atentamente a seguinte frase: Embora as crianças usassem casacos pesados, tremiam enquanto esperavam o ônibus. Estou te dando uma dica sobre qual estação pode ser. Eu não lhe digo, mas você pode usar as pistas na frase para estratégias que é inverno. Muitas vezes, os autores não fornecem informações sobre o estado do kit no texto. Para sermos bons leitores, temos que inferir como lemos. Nós usamos pistas e evidências para descobrir o que o autor sugere ou implica. Nós vamos encontrar uma ideia principal implícita para duas partes diferentes de um livro. Sabemos que a ideia principal é a informação mais importante que o escritor quer que entendamos. Nesse caso, o tópico é plantas. Precisamos pensar cuidadosamente sobre o que os autores nos dizem sobre as plantas para que possamos entender a ideia principal implícita. Lembre-se, a idéia principal não será declarada diretamente. Para ativar o conhecimento prévio dos alunos sobre plantas, crie um gráfico de KWL. Registre o que eles já sabem sobre plantas na coluna K e o que eles gostariam de saber na coluna W. Diga-lhes que eles completarão a coluna L depois de lerem. Segure o livro. O que você vê na foto na capa? O que você acha que a garota está fazendo? Que tipo de planta é mostrada na capa? Olhe para a página de título. O que você acha que essas crianças estão fazendo? Como as plantas estão envolvidas? Quais são as coisas que as crianças usam quando trabalham com as plantas? Visualize as fotografias no livro, reforçando a linguagem usada no texto. Na página 2, vejo três tipos de plantas. Quais são algumas maneiras pelas quais as plantas são iguais? Quero que você veja se consegue encontrar respostas para as perguntas em nosso gráfico de KWL. Monitore a leitura dos alunos e forneça suporte conforme necessário. Peça aos alunos para compartilhar respostas a todas as perguntas do gráfico KWL que encontraram durante a compreensão. Preencha a coluna L do gráfico. Lembre aos alunos que inferir significa entender pistas e evidências que a publicação do autor nos forneceu no texto. Implicações não são diretamente declaradas. A primeira parte das páginas 2-11 do livro me fornece muitos detalhes sobre as partes de uma planta. Um detalhe é que as raízes ajudam uma planta a permanecer no solo. O livro também me diz que as raízes ajudam uma planta a obter água. Vou escrever esses fatos na primeira caixa de Supporting Details. Agora vou procurar outros detalhes para adicionar ao meu gráfico. Folhas fazem comida para a planta. As hastes levam água para as folhas e flores. Novas plantas crescem de sementes. Todos esses detalhes me dizem como as partes de uma planta ajudam a crescer e permanecerem vivas. Mesmo que o autor não afirme diretamente isso como a ideia principal, as pistas e evidências implicam isso. Escreverei isso no gráfico onde se lê a Idéia principal 1. Revise brevemente as páginas 12— Em seguida, peça aos alunos que selecionem os detalhes mais importantes e usem a compreensão como pistas e evidências para encontrar a ideia principal implícita. Se os alunos precisarem de modelagem adicional e pensar em voz alta, conclua o restante do organizador gráfico juntos. Se eles parecem entender o conceito, permita que eles completem o organizador gráfico em pequenos grupos, pares ou individualmente. Monitore seu trabalho e forneça orientação conforme necessário. Dê tempo para os alunos compartilharem suas informações gravadas. Minha Conta Entrar 0 items Carrinho de compras Checkout. Guided Close Reading Navegadores ACT Agora! Fundamentos de Aprendizagem Emocional Social Leitores em ascensão inicial Mi Base: Bases da Aprendizagem Social e Emocional Grade-Level Fluency Content Theme Sets ACT Now! 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JavaScript parece estar desabilitado em seu navegador. Você deve ter o JavaScript habilitado em seu navegador para utilizar as funcionalidades deste site. A compreensão é evidente quando os leitores podem: Tipos de Estratégias de Compreensão Existem seis tipos principais de estratégias de compreensão. Harvey e Opções Fazem Conexões - Os líderes conectam o tópico ou informação ao que já sabem sobre si mesmos, sobre outros textos e sobre o mundo. Faça perguntas - os líderes fazem a si mesmos perguntas sobre o texto, suas reações a ele e o propósito do autor de escrevê-lo. Determine a Importância do Texto - Os leitores distinguem entre o que é essencial versus o que é interessante, b distinguem entre fato e opinião, c determinam relações de causa e efeito, d comparam e contrastam ideias ou informações, discernem temas, opiniões ou perspectivas, problemas pontuais e soluções, g nome etapas em um processo, h localizar informações que responde a perguntas específicas, ou resumir. Fazer Inferências - Os leitores fundem pistas de texto com seu conhecimento prévio e determinam respostas a perguntas que levam a conclusões sobre temas ou idéias subjacentes. Sintetize — Os leitores combinam novas informações com o conhecimento existente para formar ideias originais, novas linhas de pensamento ou novas criações. Estratégias de Ensino A modelagem através do pensamento em voz alta é a melhor maneira de ensinar todas as estratégias de compreensão. Wilhelm descreve um pensamento em voz alta como uma maneira de: Criar um registro do processo de tomada de decisões estratégicas de passar pelo texto Relatar tudo o que o leitor percebe, faz, vê, sente, pergunta e compreende enquanto lê Fala sobre as estratégias de leitura sendo usado dentro do conteúdo que está sendo lido Existem opções de maneiras de conduzir a pensar em voz alta: O professor modela o pensamento em voz alta enquanto ela lê em voz alta, e os alunos ouvem. O professor pensa em voz alta durante a leitura compartilhada e os alunos ajudam. Os alunos pensam em voz alta durante a leitura compartilhada, e o professor e outros alunos monitoram e ajudam. O professor ou os alunos pensam em voz alta durante a leitura compartilhada enquanto escrevem em uma sobrecarga, em notas auto-adesivas ou em um diário. Os alunos pensam em voz alta na leitura de pequenos grupos, e o professor monitora e ajuda. Os alunos pensam individualmente no kit durante a leitura independente, usando notas auto-adesivas ou um diário. Em seguida, os alunos comparam seus pensamentos com os outros. Wilhelm, Quando você introduz uma nova estratégia de compreensão, modele durante leitura em voz alta e leitura compartilhada: Decida sobre uma estratégia para modelar. Escolha um texto curto ou seção de texto. Leia o texto antes do tempo. Marque os locais onde você irá parar e modelar a estratégia. Declare o seu propósito - nomeie a estratégia e explique o foco da sua opinião em voz alta. Leia o texto em voz alta para os alunos e pense em voz alta nos pontos designados. Se você conduzir uma experiência de leitura compartilhada, peça aos alunos que destacem palavras e frases que mostrem evidências de seu raciocínio colocando notas auto-adesivas no livro. Reforce o pensamento em voz alta com lições de acompanhamento no mesmo texto ou publicando outras. Wilhelm, Use os seguintes prompts de linguagem para modelar a estratégia escolhida: O que vai acontecer a seguir? Por que o autor colocou essa parte lá? Eu tenho perguntas sobre essa parte porque não faz sentido. Eu preciso ter certeza de que leio certo. Se eu reler e corrigir um erro, isso pode responder à minha pergunta. Eu posso usar um organizador gráfico para me ajudar a entender isso. Eu vejo muita informação aqui mesmo. Eu preciso identificar quais partes são importantes e quais partes são apenas interessantes. Todas essas idéias são importantes, mas acho que algumas são mais importantes que outras. Eu preciso determinar quais idéias são as mais importantes. Deixe-me pegar as grandes ideias e resumir o texto. Deixe-me parar e pensar sobre isso por um minuto. Exemplo de leitura compartilhada Estratégia da lição: Às vezes, quando lemos uma parte do texto, temos dificuldade em escolher as partes mais importantes. Esta lição nos ajudará a aprender a fazer isso. Aqui está um cartão que recebi. Primeiro, vou pensar na ideia principal sobre o cartão e depois vou pensar em alguns detalhes que ajudam a provar a ideia principal. Não é uma carta de baralho nem um cartão de anotações - é um cartão de felicitações. Esse é o conceito mais importante. Eu vou escrever Este é um cartão de estratégias do organizador gráfico onde se lê Idéia Principal. Leia o cartão em voz alta para os alunos. Use o seguinte pensamento em voz alta para modelar como determinar os detalhes: Agora, vou pensar em alguns detalhes sobre o cartão. Esses detalhes descrevem a ideia principal e permitem que as pessoas saibam que a ideia principal é verdadeira. Vou procurar detalhes que comprovem que se trata de um cartão de felicitações. Primeiro, vejo que a compreensão tem uma imagem na frente. Vou escrever Tem uma foto na primeira caixa de Supporting Details. Em seguida, noto que o cartão é assinado pela pessoa que o enviou. Vou escrever Tem uma assinatura na próxima caixa de Supporting Details. Você pode pensar em outro detalhe sobre o cartão? Vamos adicionar isso ao organizador gráfico. Peça aos alunos para ajudar a preenchê-lo com informações do texto. Se tiverem dificuldades, guie-as com os seguintes prompts: Exemplo de Leitura para Grupos Pequenos Estratégia da Lição: Plantas de Texto da Empresa de Educação de Referência - Nível 12 G Parte 1 Use um exemplo da vida real para modelar como inferir. Crie um organizador gráfico. Plantas K O que eu sei agora O que eu quero saber L O que eu ganhei As plantas têm raízes e folhas. Quais outras partes da planta existem? As plantas precisam de água e luz para crescer. Como uma planta recebe água? Como uma planta obtém comida? Nós podemos comer plantas. Que partes de uma planta podemos comer? Usamos plantas de outras maneiras? Alguns animais comem plantas. Como podemos crescer uma planta? Defina um propósito para leitura. Discuta a leitura e complete o organizador gráfico. As plantas têm raízes, folhas, caules e flores. A água cai como chuva. O chão absorve. As raízes ajudam a tirar a água do solo. As folhas usam a luz do sol para fazer comida. Podemos comer algumas raízes, caules, folhas, flores e sementes. Podemos colocar solo e uma semente em um copo, regá-lo e dar luz solar para cultivar nossa própria planta. Inscreva-se para ofertas especiais. Fique conectado Twitter Facebook LinkedIn Instagram Pinterest.

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Uma adaptação de uma obra não dramática de ficção ou não-ficção para apresentação no palco ou na tela, geralmente por uma pessoa que não seja o autor original.

Em violação direta da Convenção de Genebra, Watanabe forçou os oficiais a trabalhar, embora ele não os enviasse para trabalhar nas fábricas como os alistados, ele tinha os oficiais para consertar o equipamento para as Forças Armadas japonesas.

Os sites que tenho lido não oferecem uma ideia e um procedimento tão claros que eu possa entender.

Eles ainda não têm outra opção senão realmente trabalhar em seus papéis (ou talvez trapacear da maneira antiga e copiar de amigos).

Kit de estratégias de compreensão. Kit A.

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2 conjuntos de 12 marcadores apagáveis.

2 conjuntos de cartazes.

2 guias do professor. Ficção (184 p.) E Não-ficção, ambos com CD-ROM de Recursos.

"Autores, Linda Gambrell, Robert Wortman" - Página 5 do guia do professor.

Números de ações do site Publicação de opções.

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